纪德君：1966年生，博士、教授，人文学院副院长。目前，主持、完成国家级、省部级科研项目8项，出版学术专著3部，在权威性核心期刊上发表论文50余篇，其中19篇被《新华文摘》、人大复印资料《中国古代、近代文学研究》等全文转载或转摘。近5年来，先后被评为广东省南粤优秀教师、广州市哲学社会科学先进工作者、广州市思想战线优秀人才第二层次培养对象等。
一项项成果，一个个奖项摆在面前，记者不禁感叹。
面对记者，纪德君教授的话语是一贯地亲切和淡然：“每个人都有形形色色的欲望，但是由于时间、精力、才能以及外在条件的限制，我们不可能满足所有的欲望。这就需要我们善于抑制或舍弃无关紧要的欲望，确立最重要的欲望，并为之全力以赴。”而他的学生却一直铭记着老师的那句话---做一名好的教师要：“以情动人，以德育人，以才服人”并始终践行于自己的职业生涯。
“如果能成一棵树，为何甘心做小草？”
当记者请纪德君教授谈谈其人生成功的一些心得和体会时，纪教授用一种坚定、自信的口吻这样说：“每个人都有欲取之‘经’，因而每个人都有一条西天取经之路。能否取得真经，关键就在于能否排除取经路上的艰难险阻，抵制各种欲望的诱惑，朝着真经所在的方向，义无返顾地跋涉、前进！”
纪教授的亲身经历，可以说就对这句话作了生动、具体的诠释。20年前，纪教授从师范学校毕业后，被分配到一间乡村中学教书。环境的荒僻、生活的窘困，使他的心理严重失衡，并由此产生了超越现实的强烈渴望。在试图通过调动来改变生存处境的愿望落空后，他开始意识到：“这世界根本没有什么救世主，要想改变命运，只能靠自己！”这样，他便义无返顾地踏上了漫漫的自学考试之路，两年多就拿到了专科文凭。后来，他又无意中得知一个师范同学居然考上了研究生，这给他的震动很大：“别人能做的事情，我为什么就不能呢？”本着这样的信念，他又拿起了七年未读的英语课本，尽管曾遭受别人的冷嘲热讽，自己也曾灰心失望过，但他还是凭着“不耻下问”的精神，“死记硬背”的劲头，只用了一年多时间，就将《新概念英语》前三册弄得滚瓜烂熟。
然后，他便抱着“投石问路”的心理，报考了北京师范大学。本来，他以为这次考试必败无疑，因为在考英语时，最后一道15分的作文题，他居然连题目都搞不懂！可是，让他深感意外的是，他竟然糊里糊涂地被录取了。
上了研究生后，因为基础较差，他曾不止一次受到导师的批评，但他并没有因一时的自卑而丧失进取的信心，而是不停地鞭策自己：“考进来时，我可能水平最差；可毕业时，我一定要水平最高！”果然，到要毕业时，导师不仅多次表扬了他，而且还主动激励他继续攻读博士学位。现在他已是广州大学的教授了，但是仍然在努力进取，他曾到复旦大学进修，现在又在中山大学做博士后。真可谓“学而不厌”！
当记者问及纪教授为什么有这么大勇气和劲头，坚持不懈地走过来时，他引用孔子的一句话，说：“取法乎上，仅得其中！一个人的目标定位不能太低，太低了就不会有大出息。如果你通过努力，能成一棵树，为何甘心做小草呢？”
成功的秘诀之一就是要“学会取舍”
在谈到人生成功的体会时，纪教授娓娓道来：“成功的秘诀之一，就是‘学会取舍’。为什么这样说呢？因为我们每个人都有形形色色的欲望，但是由于时间、精力、才能以及外在条件的限制，我们不可能满足所有的欲望。这就需要我们善于抑制或舍弃无关紧要的欲望，选择、确立最重要的欲望，并为之全力以赴。”他不无感叹地指出，现在的不少大学生思想不够单纯，想法比较复杂，‘腰缠十万贯，骑鹤下扬州’，象这样贪心的人还真不少！其实由于主、客观条件的限制，一个人要想满足很多欲望，这是不可能的。因此，学会取舍，才是明智的，也才可能全神贯注地把一件事做好。”
说到此，纪教授作了一个形象的譬喻：“这就好比种庄稼，如果想获得丰收，那就得将田野中的杂草铲除，使庄稼获得充足的水分、养料和生长空间。同样，我们只有清除欲望的杂草，聚精会神地培植心灵的庄稼，才能不断获得人生的丰收。”
学生的崇拜是教师特有的幸福
谈到自己对“教书”的认识和体会时，纪教授有点动情地说：“教书，是我无怨无悔的选择！”他说，博士毕业时，他曾有机会到出版社、杂志社等部门去工作，但他还是放弃了。他认为教书育人比单纯地搞研究、写文章等更有现实意义。他略带调侃地说：“我写的文章，发表了，除了自己空喜欢，其实并没有几个人去看。可教书育人是实实在在的工作，如果做得好，学生终身受益，而自己也才能对得起所拿的这份工资。”
可是怎样才能做好“教书育人”的工作呢？他说：“我的切身感受是‘以情动人，以德育人，以才服人’！”接着，他便具体地解释说，“以情动人”，就是要热爱自己的学生，这是教好书育好人的关键。“以德育人”，就是要自己先学会做人，做一个有理想、有道德的人；同时，还要考虑怎样把“教书”和“育人”有机地结合起来；光教书，不育人，那也是不负责任的。“以才服人”，就是要学识渊博，业务水平高，教学效果好，这样才能得到学生的尊敬和信任。他还说，“以才服人”，这个“才”并不仅仅是指学术水平，同时还包括教学方法与技能。一个人学术水平高，并不代表其教学水平就一定高。我们在高校经常可以碰到这样一种现象，即有的专家、学者虽然很有学术水平，但并不怎么受学生欢迎。这一方面可能与他们不肯在“教书育人”的工作中花费一定的精力和时间有关，因为在目前的高等教育评估体制下搞科研毕竟比搞教学更见成效，也更能让个人名利双收；不过，另一方面，教学方法失当、教学技能欠缺，恐怕也是某些才高八斗的专家、学者，不能很好地胜任教学工作的一个重要原因。因此，把科研与教学有机地统一起来，在提高学术水平的同时，也努力地提高教学水平，这应该是“以才服人”的关键。
在实际教学中，纪教授也正是努力地按照他所说的那样去做的。现在，他虽然担任人文学院的副院长，每天要处理不少行政上的事务，但他每周还要给本科生上9节课，给研究生上3节课。他上的课，特别是学术含量高的专业选修课，学生课堂评估一般都在90分以上。“每当学生以一种崇拜的眼神看着我时，我心理甭提有多得意！”纪教授悠然自得地说，“这也许就是作为一个老师所特有的一种幸福吧！”
（供稿：学生记者 周伟涵 编辑：朱玉尊）
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