在2007-2008学年度的学生工作中，全体辅导员和班主任（导师）立足本职工作，开拓创新，乐于奉献，积极完成了各项工作任务。近日，学校发出《关于表彰2007－2008学年度优秀辅导员和优秀班主任（导师）的通报》， 授予23名辅导员“优秀辅导员”称号，89名班主任（导师）“优秀班主任（导师）”称号。为迎接即将召开的学校思想政治教育工作大会，本网从今起推出优秀辅导员（班主任、导师）系列专访。也许他们只是平凡的个人，但他们代表了这个优秀团体的精神；也许他们并不光芒四射，但他们用朴实的行动，在诠释着为人师表的付出与收获。
杨晓旗：现任美术与设计学院艺术设计学系副教授，2008年3月--2009年6月，担任05级服装班导师。杨老师长期从事服装材料机能与舒适性的研究，近年来主要从事艺术设计理论和服装设计的教学及科研工作，在国内外学术刊物上发表国多篇研究论文，著有《设计概论》。
一身朴素的深色外套，看着人总是面带微笑，在谈话的过程中，杨老师总是给人一种和善与长者的慈爱。自始至终都很认真地看着记者的眼睛说话，为人师者所特有的魅力于不经意间绽放，留给记者倍感亲切的印象。
潜移默化影响学生
从接手班级开始，杨老师就注重培养学生的守时、守诺言的好习惯，并要求学生凡事必须做完整。事实上，老师在要求学生的同时，自身就是一个活生生的榜样，不管是上课，还是参加活动，老师总是准时到场；与学生的交流，也从来是有问必答。“我想要使学生做得好，就要用自己的言行来影响她们，教育在某种程度上就是一种潜移默化的过程。”
班上的李同学是一位让老师伤透了脑筋的学生，她经常迟到、缺课，甚至对要上交的论文一拖再拖。杨老师多次对该生进行帮助教育，甚至经常与其家长联系，商量应对的方法，虽然该生间或有所改进，但迟到的情况并没有得到完全改变。杨老师从来没有想过放弃要放弃这位学生，相反一直关注、帮助她完成学业，一直忙碌的家长也一度被老师这种态度所感动。
在杨老师看来，教育不是一蹴而就的，而是一种长期性的思想启发。她形象地比喻过，“孩子不会因为吃一顿饭，就快速地长大，同样，学生的教育工作，也不是一天就能立竿见影，我希望通过潜移默化的思想交流来启发学生。在社会上，很多事情都不是简单的对与不对的结论，老师不是学生的标杆、评判者，而是启发学生思考的引导者。”
爱在细微中
尽管杨老师在班级规定上是一位“严师”，但更多的时候对学生体现的是一种无微的关爱。班上的小杨同学，曾经因病需要回异地家乡治疗，办理请假、缓考等手续，杨老师主动和学生家长联系代办，减轻家长负担。有两位学生，因故留级到05服装班，杨老师提前和班上同学沟通，要各位同学和她们搞好关系，在各个方面多关心她们，使她们很快地适应了新的学习环境。
“负责任而细心，”对于杨老师所教过的学生来说，这也许就是最深刻的印象吧。班长付盼盼还告诉记者，杨老师可是每学期都要到学生宿舍“视察”两、三次的！就仿佛是好久没见面的朋友，一进门，杨老师很快就和同学们聊开了最近的课业情况、生活问题等等，几乎无所不谈。每个学期杨老师还会利用周末时间带学生外出采集面料，老师如此忙碌，依然能抽空外出，让班里的同学很是感动。少有人知道，杨老师的手机里装有班上每个同学的电话号码；她与班上每位学生单独谈心过……这些都无不折射着老师对学生的关爱！
注重学生思想的启迪
作为一名优秀班主任，杨老师在教授课程上也有自己的一套理念。她从来不会断然否定学生的作品，在她看来艺术设计是多元化的，没有唯一的一个正确答案，老师要做的是引导学生去思考。“我会收集一些相关资料，让学生去看，自己去发现，去与国外作品作对比，从而发掘别人做的好的地方，分析自己做得不足的地方，再进而改进自己的作品。我不会完全否定学生的作品，只是在引导他们走向完善”。
说起杨老师,服装班的学生们有很高的评价，她们认为,杨老师的课,启发性很强,既有新知识的融入，更具有知识性，连贯性和交流性。杨老师说，我也是从学生时代走过来的，能够充分理解学生的想法，所以，在她当班主任时，就十分注重与学生建立平等的关系。“我觉得老师就是学生的思想启发者”在接受记者采访时，杨老师这样评价她和学生们的关系，“我一直都希望和我的学生能平等交往，自由交流。在大学，学生应该学会自省和自我判断”。
（供稿：新闻中心学生记者 廖蓉蓉 编辑：林雪漫）
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