“他人长得帅气”、“他很有才”、“他责任心很强”、“他讲课很精彩”……在采访人文学院的健聪老师之前，就听到很多学生对他这样的评价。敲开办公室的门，迎面来了一位文气、温和的年轻老师，他就是获本届“优秀班主任”称号的健聪老师。
良师益友
在学生眼里，他既是老师，又是朋友。“多关注，少干涉”是他做班主任的原则，他说：“在确保学生朝着一个上进的方向发展的前提下，我一般不干涉学生，以让学生有独立、自主的发展空间。”班会课上，他往往是搬一张凳子往教室最后的位子一座，只管安静地看着学生去搞活动，等到学生来请班主任发言时，才上讲台讲几句话，就又回到了座位上，颇有一种“待到山花烂漫时，他在丛中笑”的温馨。他参加班里的大夫山、白云山郊游和珠海沙滩游，他到拔河比赛现场为学生鼓劲，中秋节，他给班里的每一位同学准备了月饼，带来节日的问候……师生齐努力，07中文5班获得广州大学2007~2008年度“优秀班集体”称号。
他既是受欢迎的班主任，又是受欢迎的讲师。在他的学生中流行着这样一句评价:“《古代汉语》能上成这样，健聪老师也不容易了。”他一周要给6个班的学生上10多小节的课，尽管很忙，他还是认真地备好每一节课，由于要查阅很多资料，有的新课平均备一节课就要花去一天的时间，因此他的课总是充满了学生想知道的东西，条理也清晰，很受学生的欢迎。古代汉语本来就是一门比较枯燥的课程，但他却能把抽象的东西讲得形象易懂，例如在《晏子不死君难》这一课，他通过画图的方式使学生很容易地了解了古人的“八卦”和古代的建筑体制。08级中文3班的杨锐爱同学说，“?老师的课让我们发现原来《古代汉语》也可以这么有趣！现在我们都盼着上这一节课了。”
“君子不器”
他常对学生说“君子不器”。看着记者不解的神情，他微微一笑，说：“‘器’就是器具，只能作有限目的的使用。综合性大学与职业学校的不同，在于它不仅教会学生以某种技能，更要培养学生的综合素养、学习的能力。我总觉得，综合性大学的学生就应该多学一些‘无用’的课程。”“‘无用’的课程？”见我更加不解的表情，他解释说：“就是一些非技术性的，但又可以陶冶人的素养的科目，比如我自己专业领域的《文字学》啦，《古文字学》啦，《出土文献概论》啦，等等。因为尽管这些科目没有教给你具体的技能，看似没有用处，像古文字在现实生活中就可懂可不懂嘛，但真正你去学了，就会发现，其中有很多东西可以供你借鉴，可以提高你的内涵修养，增加你的文化积淀。”听了这席话，一种敬佩之情油然而生：他之所以那么受学生欢迎，还在于他身上那种充满人文精神的内在修养。这种东西，说又说不出，只好在平时慢慢去体会，这就是他的魅力吧。
“黾勉之心常在，庶几不负人师之名”
经过他不断的努力，在过去一年里，他获得广州大学教学优秀奖二等奖，在学校年度教职工考核中为“优秀”。但他总是很谦虚，也很冷静地看自己，认为这次被评上优秀班主任，是领导和同事对一位年轻教师的鼓励，其实自己远远达不到“优秀”的称号，用他自己的话来说就是：“多有未臻完善者，尚待日后改进。惟黾勉之心常在，则庶几不负人师之名。”像这样一位踏踏实实地工作着，热爱着自己的事业，又被他的学生所热爱着的老师，不正是一位可爱又可敬的人吗？
（供稿：新闻中心学生记者 杨妙如 编辑：肖湘）
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