编者按：教育强则国家强，人才兴则民族兴。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。2017年，习近平总书记对黄大年同志的先进事迹作出重要指示，号召全国教育科研工作者要以黄大年同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。我校全体教师认真学习宣传贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，积极开展黄大年同志先进事迹学习活动，为充分发挥先进典型的示范带头作用，本报推出“立德树人，做好学生引路人”系列报道。
那是四月底的一个傍晚，约莫五点钟和哈迎飞老师见面时，她正独自在办公室处理各种事情。当我们缓缓推开她办公室的门时，首先映入眼中的是屋子左边一大块堆满了书的地方，余晖洒在上面就像闪着金光的小山包。
见到我们来访，哈迎飞老师放下了手头的工作，端坐着跟我们聊了起来。谈及获得的广州市三八红旗手荣誉称号，她表示很惊讶，“真的没有想到，很意外”。
“从事文学研究工作让我有与众不同的认识事物的体验，我感觉很愉快”，“许多的困难都成为了经历”，哈迎飞感慨道。20多年来，哈迎飞以“高起点、高要求”的严谨态度完成了一项又一项的课题，也正是这种精神，让她获得了广州市三八红旗手荣誉称号。“文科研究不像理科，没有实验室，书房就是文科研究者的实验室”，她笑着说道。
哈迎飞的主要研究方向是中国现代文学，而宗教是她研究文学、观察社会、把握人生的一个重要工具和途径，也是她学术的突破口。2000年，她的系列论文《周作人与佛教文化关系论》（之一、之二、之三）在《鲁迅研究月刊》上连载后，素不相识的学界前辈、著名的周作人研究专家舒芜老先生曾专门来信并给予高度评价，称该成果填补了周作人研究的一个空白。哈迎飞回忆起选题时的思考说：“在20世纪中国现代文学史上，作家近佛是一种比较普遍的文化现象。虽然这方面的课题成果有限，但却有重大的理论意义和学术价值。”
探究学术的步伐从未停歇，2007年，哈迎飞完成46万字的专著——《半是儒家半释家：周作人思想研究》该书在人民文学出版社“猫头鹰学术文丛”出版后，北京大学中文系博士生导师温儒敏教授在《文汇读书周报》发表书评，称赞该书是现代文学研究界“难得的新秀佳作”。“研究一位经典作家，就像遇到了一位高明的老师，为了能跟他‘对话’，你会跟踪阅读他读过的所有重要的书，收获是很大的”，哈迎飞笑着说。
“学无止境，乐莫大焉”，哈迎飞用八个字总结了从事科研工作以来的感受。她同时也说，主攻方向确定以后，不要轻易改换阵地，人的时间、精力有限，诱惑永远是存在的，“明白了自己想要的东西，才能够安心地等待”。
“同学们好！今天我们讲解《中国现代文学经典导读》的第六讲，在这一讲中，我们将重点分析张爱玲和她的代表作”，哈迎飞边说边打开多媒体课件。十分钟前，课室就坐满了人，有的学生甚至早早来到课室看书，等候上课。
“张爱玲，二十世纪中国现代文学史上最优秀的小说家之一，从小被视为天才，除了发展天才外别无生存的目标。”听到如此新奇的评论，同学们开始轻声交流，更加投入到了课堂中。“但她除了光有‘天才梦’之外，其他一无是处。生活自理能力不强，怕上理发店，怕见客人，怕给裁缝试衣裳，不会削苹果……”作家的许多轶事，哈迎飞都了如指掌，“张爱玲大一时参加上海《西风》杂志社的征文，只获得名誉奖第三名，她十分生气，认为征文是限定了字数的，而获得第一名的比规定字数多了好几倍，很不公平。其实是她自己粗心大意，将‘投稿要求5000字以内’看成了‘500字以内’”。看似很遥远的作家，形象一下子鲜活了起来。有的学生身子微微前倾，歪着脑袋，似乎在期待老师多讲几个“好玩”的往事，欢快与轻松的氛围让这个夜晚格外难忘。
“我发现很多同学非常喜欢文学，我感到非常高兴，好的文学作品是惠及终生的。阅读就像照镜子，可以帮助我们认识和理解自己。”她开设的《中国现代文学经典导读》精品通识选修课程在学生中有良好的口碑，也让她获得了两届“最受学生欢迎老师”称号和广州大学教学名师奖。热爱阅读的15级环境科学与工程专业的陈同学说：“这门课让我受到不少启发，也让我更加理解现代作家的一些作品的内涵”。
在教学过程中，哈迎飞发现很多学生虽然学过文学理论，但文学史意识淡薄。因此，她更加重视引导学生把美学判断和历史分析结合起来，把问题意识带入教学过程中，让学生由被动地接受变成主动地讨论，使灌输式的讲授在一定程度具有研究、探讨的性质。“这样做不仅有效地吸引学生的注意力，而且激发了他们进一步了解文学史真相的欲望和探索的热情”，她如是说。
在课堂上，哈迎飞总能和同学们愉悦地交流，她把这种交流形容为“心灵与精神的对话”。但她坦言，教学和科研是存在矛盾的，两者都需要投入大量的时间和精力，“科研是教学质量的保证，教学是科研意义的实现，我希望能把它们有机地结合在一起”。
“哈院长来了！”在场的学生急忙整理资料和仪表。随着高跟鞋“哒、哒、哒”的声音越来越近，这间研究生复试的考场充满了紧张的气氛。“当时我们看到哈迎飞老师从远处走来，内心特别紧张。后来，她微笑着跟我们问好，我们的心情才轻松一点。” 16级学科教学专业的研究生朱章玮半掩着笑说出了这段经历。
“名气成就很大的学者会让学生感到‘害怕’”， 16级学科教学专业的研究生陈秋宇坦言。但在和哈迎飞老师相处一段时间后，陈秋宇发现她不仅亲切和蔼，对学生更是关心且耐心。15级中国现当代文学专业的研究生林楷虹回忆，她研一的课程论文犯了概念性的错误，还没讲完就被哈迎飞的问题问倒了。“为自己的低级错误感到惭愧不已，甚至不知道课后如何跟老师交代。”但让她意外的是，即使课室只有师生二人，哈迎飞也没有责备她，还对她准备论文的过程进行了分析，让她认识到了症结所在，“老师的鼓励以及点拨，真的让我受益匪浅”，她感激地说。
实际上，在未成为哈迎飞的学生之前，他们对这位导师就已“久仰大名”。无论是在讲座上认识她的朱章玮，还是旁听过她上课的林楷虹，都敬佩她的学识和科研态度。“对于学术问题，老师一直坚持要对具体的作家、作品或现象有全面的了解和把握之后，才能开始谈研究”，林楷虹深深地记住了这句话。哈迎飞曾给他们举过一个很有趣的例子：假如要研究某只大象的耳朵，但连研究的是什么象，它的总体情况和位置都没弄清楚的话，是谈不上研究它的耳朵的。
爱之深，责之切。对待爱徒，哈迎飞就像对自己一样严格。“哈老师对学术科研特别热爱、重视和严谨，可以说，读书思考做学问是她孜孜不倦地追求的事业。她是这样身体力行的，也是这样教育自己的研究生的”，已经研究生毕业的马天保说道。作为广州大学十佳学生，马天保在学校期间两次获得研究生国家奖学金，但哈迎飞很少在公众场合表扬他，对他的要求也比其他同学高。“天保很有才华，能吃苦，很努力，取得今天的成绩很不容易。”谈到自己的学生，哈迎飞的爱惜之情溢于言表。马天保说，老师曾因毕业论文的格式、语句等特别细小的问题特意打电话指导他修改，要他做到精益求精，尽善尽美。三年的读研生活，他真切地感受到了老师对“学术”二字深深的敬畏之情，以及对精神向往的始终如一。
“我衷心希望他们热爱生活并认真生活，不断进步。”哈迎飞的笑容让阳光的余温在心头持续了很久，斜阳在窗子的一角偷偷隐匿起来，关上门之后一切又是原来的样子。读书、教学、科研，便是哈迎飞生活的常态。
（供稿：学生记者 丘敏华 张宇杰 助理编辑：黄 颖）
注：本文刊登于2017年9月30日第358-359期《广州大学报》。如需转载，请注明出处。
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