刘爱荣，教授，博士生导师，现任广州大学-淡江大学工程结构灾害与控制联合研究中心主任，主要研究方向为大跨度桥梁抗震性能与振控制，新型拱桥的静、动力稳定性。其负责的“拱结构稳定性及优化设计关键技术研究和应用”项目获2016年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）科技进步类二等奖。
白天，顶着热辣的太阳，扛着笨重的机器，挥汗如雨地进行实验模型的安装与调试；夜晚，忍受着蚊子的肆虐，借着月光与路灯，与团队奔走在桥梁各处进行实地考察，有时甚至通宵达旦进行结构的计算分析。在刚参加工作那几年，这就是刘爱荣工作的常态。
人生路漫漫 一路走一路学
小时候，刘爱荣在电视上看到充满线条之美的各式桥梁建筑时，都会看得目不转睛，心里感叹着建造者鬼斧神工的同时，也对其充满了向往。直到读大学，终于有很好的机会去深入接触桥梁工程，于是她毫不犹豫就选择了桥梁工程专业。对于她的选择，父母则持绝对支持的态度，“我父母对子女们的教育非常重视，因为担心分散我们的精力，甚至连家务也不需要我们去做”，说起父母对自己的支持，她的眼里充满感激。
自小，刘爱荣学起理工科就比文科更得心应手。因而在选择了桥梁工程专业之后，一路从本科到硕士再到博士，她都显得游刃有余。“我不算是聪明的人，所以我在学习上付出的时间与精力绝对比大多数人都多”，谈及自己学习经历，她尤为谦虚。
刘爱荣对于知识总是充满好奇与渴望。对留学充满向往的她认为，国外完整而先进的教育体系，能够开拓一个人的视野，也能学到更多不同的、新的知识。“我在求学期间不曾出国留学，以至于即使现在经常感到知识的匮乏，但繁忙的工作也让我没有出国进修的时间了”，她遗憾地说。
活到老，学到老。她从不畏惧学习路上的荆棘，也不因两旁的芬芳迷花了眼。来到广州工作四年后，她曾接到“新光大桥抗震分析”任务，然而在这之前，她从未接触过抗震分析的相关内容。即使是这样，她也不曾退缩，“做抗震验算的时候，我靠着自学，查阅各种资料、典籍，问老师、问同学，想尽各种办法去解决，也闹过不少笑话，但最终，我还是把这个任务一点一点地啃了下来，在一年之后顺利完成了项目。”说到自己喜爱的事业，刘爱荣脸上满溢着快乐的笑容，她不停比划的手势也在传达着她对桥梁工程的热爱。
迄今为止，刘爱荣参与过大大小小的桥梁科研与科技服务项目已逾一百项，基本上不管什么桥型，她大体都已经接触过。每一次遇到一种新桥型，接触到一个新问题，她的内心就充满跃跃欲试的兴奋和勇于探索的决心！穿梭于大大小小的会议和学术交流之中，她没有放过任何一个学习的机会，坚持做到认认真真地听完每个人的学术演讲，并积极做好笔记。
2010年开始，刘爱荣就向国外学术期刊投稿，但都石沉大海，“他们不怀疑我的创新点，不怀疑我科研实验的可靠性，就唯独对我的英语论文不满意”。英语科技写作能力不足让她感到挫败的同时，也激发了她刻苦学习英语的决心。写的论文语法不够标准，她就参考别人的文献一点点去模仿学习；多年来她一直坚持每天早上醒来后看英语文献，睡前听英语听力，积极与外国人进行英语交流。苦心人，天不负，外国的学术期刊于2012年开始接受她的投稿。目前，刘爱荣在国际SCI期刊上已发表论文近40篇。
态度习惯小见大 严谨自律终生伴
本科期间，刘爱荣就读于石家庄铁道大学。这所学校曾是一所军校，里面的许多教师也是在那时毕业后留下任教的，因而在当时它还保留了许多军事化的管理制度——每天早上按时吹军号起床，集合后进行晨跑，被子要叠得像豆腐块一样工整……在这些规定的影响下，她逐渐养成了认真、规律的生活态度。
刘爱荣的“较真”也在工作中得到充分体现，“如果哪一天我交给别人的报告上，有一个错别字或者一个标点符号不对，版面没有排好，我都会觉得这像是没有把自己收拾好就出门一样难受”，她戏谑地把这种习惯称为工作上的“洁癖”。她形容自己是一个“走在时钟上的人”，对于生活工作的方方面面都会做好大致的时间规划。她不仅要求自己严谨、规律，也对她带的硕士生、博士生们有着同样的要求。每做一个研究，她都会让项目负责人写好规划书，哪一个人具体做什么工作、时间为多长、最后要达到什么效果，都要写得清清楚楚。在她看来，只有做好有条理的规划才能切实地把项目落到实处。
不仅是在科研上，对待教学同样如此。“干一行爱一行，只要我去做了一件事，我就一定会把这件事当成我自己的事情一样认真负责地去完成。”刘爱荣总是谦虚地跟我们强调，她不是一个很聪明的人，所以她做任何事情都是全心全意地去做，付出更多的时间与精力。她坚信，只要付出努力，就一定会有收获。
刘爱荣陪同外籍院士参观实验室
因此，她对于学生敷衍、马虎的作业和态度几乎是零容忍，只要他们交上来的作业不认真就会受到严厉的批评。此外，刘爱荣还会在课堂上以提问的方式进行“点名”，没到的记一次旷课，旷课次数多了，这门课就不及格。她告诉我们，曾经有两个学生因此得了不及格的成绩。当学生生气地表示这是对他们前途不负责任的时候，她只淡淡地说：“要是我这样不管你们、放任你们，才真正是对你们的一种不负责任。”此时，窗外的阳光斜斜地打在刘爱荣的头上，她温和的脸在明灭的光影间微微泛着岁月的智慧。
教师学者两不耽误 科研教学相辅相成
在刘爱荣看来，科研是服务于教学的。她会将做科研的时候接触到不同的项目，在上课时当成一个个例子，通过实例去教学。“现在我在课堂上讲的很多事例，大多是我的工程实践经历，放出来的图片也是自己做研究时亲手制作的。”她认为，单纯的理论知识可能会比较枯燥乏味，学生们因为不知道理论知识的具体作用，上课的时候可能就没办法全心全意地投入。“因此我在讲理论的时候，就会联系我所做的项目，告诉他们这个知识点应该怎么运用到实际上。学生们知道‘为什么要学这个知识点’‘ 这个知识点到底有什么用’之后，学起来就更专心，也对需要掌握的内容更了然于心。”
科研与教学对刘爱荣而言，是一种享受，生活中也处处离不开科研与教学。也许在我们眼中仅仅是帮助我们过河的桥梁，在她眼中就是可以被当作课件的典型代表，就是精妙无比的桥梁模型，处处都充满着一种建筑的线条之美。“每到一个新的地方，只要看到一座新桥，我就会立马拍下来，回来之后更新到自己的课件里面。以前学生们总是不理解什么是‘铰’，有一次我正好看到了，就赶紧拍下来，上课的时候给同学们展示。”走到实际的生产线中，她也不放过任何机会。有一回，她在厂家那里看到实际生产中的构件的剖面图，想到课本上的图学生理解起来比较困难，就立刻拍了下来。
当被问及比较注重提高学生的哪方面能力时，刘爱荣不假思索地说：“解决问题的能力。”在课堂上，相比于一口气把知识点全部塞给学生，她更喜欢向同学们提问，“有什么问题就先提出来问学生，他们回答后再抛出下一个问题，让他们一步一步推出整个过程。潜移默化地去锻炼他们自主思考、解决问题的能力。”即使是在录制互动性不是很强的网课，她也会把问题展示在PPT上，留给大家去思考，而这些问题的答案，基本上是在课本里寻找不到的。她认为，知识是永远都学不完的，只有掌握了解决问题的能力，将来在面对困难时才会淡定从容，才有挑战新事物、新知识的底气。
安静的校道上，夕阳的柔光透过叶缝斑驳地洒在地上，刘爱荣快步地穿过树影间，一步一步踏下的都是科研与教学的思考。她走得越来越远，身后的影子拉得好长好长……
（学生记者 陈靖茹 胡嘉仪 刘宇欢 符月青）
注：本文刊登于2018年4月24日第373期《广州大学报》。如需转载，请注明出处。
