王卫东：1967年出生，博士。教育学院教授，副院长，硕士生导师。近年来，主持或参加国家、省、市级课题10余项，已出版专（论）著10余部（套），发表学术论文30余篇。主编的作品获河南省教育科研成果著作类一等奖；专著获广州市哲学社会科学2002-2003年度优秀科研成果奖入选奖。
和学生成莫逆之交
王卫东给2004级小学教育专业的同学讲授完《小学语文课程与教学》之后，全班同学送给他一份礼物。在王卫东办公室记者见到了这份特殊的礼物：这是一张手工制作的卡片，正面是全班同学的合影，打开，淡绿色的卡片上密密麻麻地写满了学生的心里话：
“您的话震动了我无知的心灵，思想在这一刻放飞。感谢您对我的教诲。”
“您那对教学的严谨，那尊重学生个性的用心良苦，还有您那渊博的学识，都让学生打心底佩服，您乃一真教师也。”
“您的思想足以影响我的一生。”
……
这些话，或许能帮我们真切理解师德的内涵，这些话令王卫东感到欣慰，这是学生对热爱他们的老师的真诚感激。
王卫东认为：师德的最根本内容是热爱学生。从教多年，他一直把这句话当作对学生的承诺，并为兑现这一诺言而真诚付出。长期以来，中国教育文化一个显著的特点就是师道尊严。王卫东却认为，在今天这个讲究人格平等、民主法制的知识化社会中，平等、民主、教学相长式的师生关系应是最好的关系。从教师的角度来说，热爱学生的教师，是与学生平等相处，关系融洽的人。由于与学生交往过程中能充分尊重、信任和宽容他们，自己在学生面前也率真地表现自己的优点和不足，所以学生都愿意与他交往，遇到什么问都愿意敞开心扉与他交谈。
为学生提供优质的“售后”服务是王卫东的为师之道。学生手头都有一份他的详细联系方式，包括办公电话、家庭电话、手机、电子邮箱等。他向学生承诺，只要学生需要帮助和指导，什么时候找他都没问题。当学生为深夜的电话打扰了王老师而忐忑不安时，老师热情而富有指导性的解答总让他们感激。长期以来和学生保持这种密切的联系，如果有一段时间学生不找他，反而让他牵挂，学生们现在在干什么事呢？
有一位同学用网名给王卫东发来电子邮件，说由于家庭原因，自己长期不愿与同学们交往，学习压力也较大，患上了轻度抑郁症，问他怎么办。王卫东很重视这件事，与这名同学进行了网络谈心。在那段时间，他每天晚上一定要打开邮箱看有没有这位同学的邮件。如果有就马上回复，用自己的理论和生活经验开导她；如果没有，马上就会想到：这位同学是不是出了什么事？于是即刻发个邮件过去询问一下，等到她的“一切尚好”的回复，王卫东心中才踏实下来，才能安心的休息。经过近一年的电邮来往，这位同学终于摆脱了心理障碍，这时她才将自己的真实姓名告诉了他。
曾经有个学生，对一切都抱着“无所谓”的态度，王卫东经过与学生谈心，发现该同学在中学时就有这种思想状态，按她自己的话说，就是“学习好坏无所谓、做不做班干部无所谓、考不考上大学无所谓，在大学里及格或者不及格也无所谓，甚至失去自己自己年轻的生命也无所谓”。针对这种情况，王卫东在课堂教学中组织同学们进行相关问题的讨论，并用课余时间和这名“无所谓”同学进行了平等的沟通，同时还借给她史怀泽的《敬畏生命》，要她认真阅读和思考，经过近一学期的工作，终于帮助这名同学改变了认识，后来，这位同学不仅在在学习上努力追求上进，而且在思想上、生活上都判若两人，在大四时，被评为学校“十佳标兵”。
唐代学者柳宗元倡导的“师友”关系是王卫东和同学们共同追求的目标。和学生建立良好的关系就必须多接触学生，而不是摆架子。以前家住学校的时候，王卫东有空总爱往学生宿舍跑，通过频繁与学生交流，了解学生的动态，也增进了师生感情。学生也给这位没架子的老师最高的礼遇：如果学生知道他要到宿舍，那天，从楼梯、走廊到宿舍门口，必然夹道站满了欢迎的学生。学校整体搬迁大学城后，王卫东只要一回到学校就会马上给学生打电话，方便学生找他。
学生要做论文，找不到材料，王卫东会让他们到自己家里去找。他家中丰富的藏书总能满足学生的需求，时间长了，学生们都知道王老师家是他们的另外一个“图书馆”，陆续从“图书馆”借走了不少书。
学生考不上研究生，垂头丧气之际，王卫东请他到家中喝红酒，鼓励他继续努力从头再来，第二年又帮这名学生找复习资料，联系导师，后来，学生顺利考上了中山大学研究生。
王卫东清晰地记得自己在北师大攻读博士学位时，60多岁的老导师总是亲自来到6楼他们的宿舍和他们讨论问题；出门时，学生要帮老师拎包，老师是坚决不肯的，那种大家风范深深感染了他，为他树立了名师榜样，他决心把这种名师风范发扬光大，他深信：热爱学生的人不一定都可以成为优秀的教师，但是不热爱学生的人，肯定不是合格的教师。这些年来，他教过不少学生，不少学生和他成为莫逆之交，他们不但经常与他保持联系，给他提供许多基础教育第一线的信息，而且还直率地就他科研成果的不足提出批评意见，使他真正体会到教学相长的益处。
上课从不点名，学生都来齐了
热爱学生，多和学生交流作朋友还是不够的，还意味着教师要有良好的教育素质。教师不仅要通过自身渊博的学识来影响学生，更要通过自己高尚的人格、优秀的品德、鲜明的个性、文明的行为来感染学生。
上课从来不点名也是王卫东独特的方式。不点名，但学生从来不会缺他的课，不点名，是他对自己讲课的吸引力有充分的自信，刚开始学生认为他是欲擒故纵，但王卫东不擒不纵，他要做的是用个人的人格魅力吸引学生听课。那么他在课堂上讲什么呢？一是讲古今中外的教育问题，以此引导学生进入教育科学殿堂。二是讲观点，即教师个人对某些教育问题的思考分析，同时，教师所讲授的观点和看法，本身也构成学生分析、批判的对象。加上轻松幽默的教学语言，产生了较好的教学效果和较好的教学氛围。学生听完课后的反映是：听王老师的课在课堂上觉得很轻松，但是课后重新思考课堂上老师所讲授的内容时，心情就会变得沉重，会产生马上要找些资料来一看的冲动。王卫东认为，这是大学教育比较理想的效果。
信手拈来，尽在掌控中的课讲得轻松，学生也爱听，但每节课都离不开精心的准备。在日常生活中，一些平常人觉得是过眼云烟的事情和现象，王卫东都要思考和筛选一下，看有无可用于教学的素材。王卫东的阅读爱好广泛，除了专业书，大量阅读其他领域的书。大学时代，念的是教育学专业，却爱读诗作诗，参加了《诗刊》第一届青年刊授班，还自己写了厚厚一本诗集，在校园小河边，经常可见到他踱步作诗的背影。广泛收集信息的用心，博览群书的兴趣，使他每节课的内容都十分丰富。他认为，专业教师处理专业与广博的关系很重要，要做杂家不做专家。
不做“王总”，若无其事读闲书
记者在采访前搜索了王卫东的资料，发现他曾担任信孚教育集团的总经理，当今，投资教育是较有市场前景的，作为专家，和知名教育集团合作一点都不奇怪，那么，在称呼他王老师同时是否也要称呼他一声“王总”？王卫东笑称，早在几年前就辞去这一职务了，当时接受该集团的邀请，只是为了方便收集教育教学改革的资料，所谓“总经理”只是挂了一虚名，他并不从事集团的经营运作。他觉得高校有思想、语言空间，是比较适合自己的环境，桃李满天下，是一名教师的价值存在。和学生亦师亦友，其乐融融，当学生需要帮助时，尽老师的责任。至于投资教育，他说：“不如投身教育吧。”面对外界的诱惑，或者学生的回报，王卫东一转身，若无其事读闲书去了。
（供稿：新闻中心记者 林雪漫 编辑：朱玉尊）
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