《环境监测II》是环境科学与工程学院面向环境工程专业本科二年级开设的专业核心课程。历年教学中，这门课除大量基本知识点讲授外，更需要加强对学生灵活运用基本原理解决实际问题的能力训练。经过教学组老师们的共同讨论决定，本学期《环境监测II》在不返校期间的教学以“课前预习（MOOC精品课+配音PPT）+在线课时讨论与答疑+课后作业反馈”的混合模式进行。在这一教学模式中，费颖恒老师考虑到QQ群的广泛适用性以及灵活多样的小插件功能，最终决定采用QQ群作为主要在线工具。
费颖恒，广州大学环境科学与工程学院讲师，环境科学系副主任；广州大学青年学术骨干，硕士生导师。主要研究领域：土壤重金属污染修复、生物炭应用等。主持国家自然科学青年基金、广东省自然科学基金等项目，至今共发表SCI学术论文13篇。为本科生讲授《环境监测》、《环境监测实验》、《数据分析与可视化》等课程。获广州大学第十届“最受学生欢迎的老师”、广州大学课堂教学优秀奖二等奖。
巧用QQ群应用
《环境监测II》整体的教学思路为以PBL+OBE教学模式为指导思想，在录播讲解知识点的基础上，通过设计合适的讨论主题和作业题，引导学生对教学内容进行自主思考，强化对实际问题的分析和解决能力。
课程线上教学策略简图
“在家校类的QQ群中，群成员可设置身份为管理员、老师、学生，且内置多种应用小程序。” 费颖恒表示，除通过群文件功能发布学习课件、通过作业功能布置作业外，在本课程的线上互动课堂中，通过对群接龙、投票、作业等应用的巧妙应用，群聊“秒变”为讨论课堂。如在第一周教学中进行“环境标准的使用”主题讨论前，以“大学城的水、大气、土壤应分别执行什么样的环境标准？”为题设置3道选择题，请学生们进行投票，以投票结果摸底全班学生对于环境标准的理解情况，之后引导学生展开相应的讨论。同时，“作业”功能除了布置作业，还可用于课堂进行实时主观题作答。
结合投票（选择题）摸底的主题讨论过程截图
不变的是教学思想的核心价值
“疫情期间，在教学工具的选择上，不应盲目追赶潮流，应依据课程特点、教师能力和学生需求进行选择，适合的就是最好的。用好基本工具，争取高质量地完成工作任务。”费颖恒表示，“在线教学潮流下，变的是教学方式和工具，不变的是教学思想的核心价值。”在确定混合式教学策略后，QQ群仅为费颖恒在线教学环节中的一个工具，教学准备中的重要工作仍然是教辅资源的选择（国家精品课）、教学课件的准备（PPT制作和旁白录制）、教学过程的设计（互动讨论的主题、作业题）、教学评价与反馈（作业批改、集中性问题的发现与反馈）等。实际教学中，她通过文件传输完成学习资源的发布，在线课则主要以互动交流为主。实践下来，学生对于这种授课模式的接受程度较好，上课时间的互动参与程度也很高。
（供稿：教务处 编辑：吴谦）
